La incorporación de la interculturalidad en la formación de profesionales del área de la salud: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23737909Palabras clave:
interculturalidad, educación superior, ciencias de la salud, currículo, revisión sistemáticaResumen
La formación de profesionales de la salud se ha desarrollado bajo el predominio de una racionalidad biomédica que tiende a excluir los saberes médicos tradicionales, indígenas y comunitarios, pese a la creciente diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia empírica disponible sobre la incorporación de la interculturalidad en el currículo de carreras universitarias del área de la salud, para identificar las principales fortalezas, debilidades y vacíos formativos reportados en la literatura, así como las estrategias pedagógicas y curriculares propuestas para su fortalecimiento. Siguiendo la declaración PRISMA 2020 y los criterios de elegibilidad del modelo PICO, se realizó una búsqueda en Scopus, Dialnet, Redalyc, LILACS y SciELO, que arrojó 28 estudios con datos empíricos primarios, publicados entre 2020 y 2025. Los resultados, organizados mediante síntesis narrativa en cuatro categorías temáticas, evidenciaron que la interculturalidad ha sido incorporada de manera predominantemente declarativa en los marcos normativos institucionales, sin traducirse, en la mayoría de los casos, en una transformación efectiva de los contenidos curriculares; asimismo, se identificaron experiencias formativas transversales y sostenidas en el tiempo, niveles moderados de competencia y sensibilidad intercultural en estudiantes y docentes, y barreras estructurales persistentes en la atención a poblaciones indígenas, migrantes y afrodescendientes. Se concluye que la transformación curricular hacia una interculturalidad crítica y efectiva requiere estrategias que trasciendan la incorporación declarativa de contenidos puntuales, orientándose hacia dispositivos curriculares transversales construidos en diálogo directo con las comunidades.
Descargas
Citas
Aguilar Peña, M., Tobar Blandón, M. F., y García-Perdomo, H. A. (2020). Salud intercultural y el modelo de salud propio indígena. Revista de Salud Pública, 22(4), 463-467. https://doi.org/10.15446/rsap.v22n4.87320
Álvarez-Cruces, D., Nocetti-de-la-Barra, A., y Mansilla-Sepúlveda, J. (2025a). Concreción de la política de salud migrante internacional en el curriculum de ciencias de la salud en Chile. Revista Cuidarte, 16(2), e4435. https://doi.org/10.15649/cuidarte.4435
Álvarez-Cruces, D., Nocetti-de-la-Barra, A., y Mansilla-Sepúlveda, J. (2025b). Sensibilidad intercultural en jefes de carrera de Ciencias de la Salud para incorporar competencia intercultural en el curriculum. Revista Médica de Chile, 153(1), 22-34. https://doi.org/10.4067/S0034-98872025000100022
Álvarez-Cruces, D., Nocetti-De-La-Barra, A., Mansilla-Sepúlveda, J., Otondo-Briceño, M., y Ortega-Senet, M. (2021). Competencia intercultural con educación interprofesional en estudiantes de ciencias de la salud, una revisión sistemática. Journal of Health and Medical Sciences, 7(3), 157-168. https://johamsc.com/2021/10/18/733/
Arruzza, E., y Chau, M. (2021). The effectiveness of cultural competence education in enhancing knowledge acquisition, performance, attitudes, and student satisfaction among undergraduate health science students: A scoping review. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 18, Article 3. https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.3
Ávila León, I. M., y Hernández Díaz, A. (2020). Curso de competencia comunicativa intercultural a través del inglés en la educación médica posgraduada. Revista Habanera de Ciencias Médicas, 19(6), e2889. http://www.revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/2889
Beltrán Abad, M. E., Best Rivero, A., y León Acebo, M. (2020). Experiencia pedagógica vivencial de la interculturalidad como componente de la identidad profesional médica en la formación del estudiante de la carrera de medicina. Didáctica y Educación, 11(2), 204-220. https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/961
Bolarinwa, O., y Nkansah, D. (2025). A scoping review of cultural competence training gaps among healthcare professionals in low- and middle-income countries. BMC Health Services Research, 25, Article 1589. https://doi.org/10.1186/s12913-025-13844-w
Campinha-Bacote, J. (2002). The process of cultural competence in the delivery of healthcare services: A model of care. Journal of Transcultural Nursing, 13(3), 181-184. https://doi.org/10.1177/10459602013003003
Cantele P., H. E. (2023). Diseño del programa de educación intercultural a distancia, mención salud, de la Universidad Indígena de Venezuela. Revista Venezolana de Cirugía, 76(2). https://doi.org/10.48104/RVC.2023.76.2.5
Castillo Mariqueo, L., Castilla Gutiérrez, S., Fuentes Ugarte, L., y Paillao González, F. (2024). Estrategias de implementación de aprendizaje servicio en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica de Temuco. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 21(42-43), 58-68.
Cruz Romero, S. D., y Ospina Lozano, E. J. (2024). Atención primaria en salud bucal colectiva: Una experiencia estudiantil en comunidades pijao de Ortega (Tolima, Colombia). Revista Ciencias de la Salud, 22(2), 1-18. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.12431
De-María, B., Topa, G., y López-González, M. A. (2024). Cultural competence interventions in European healthcare: A scoping review. Healthcare, 12(10), Article 1040. https://doi.org/10.3390/healthcare12101040
Esquivel Rubio, A. I., Domínguez Chávez, C. J., y Velarde Valenzuela, L. A. (2023). Construcción de un programa de cuidado intercultural para personas migrantes internacionales en el noroeste de México. Revista da Escola de Enfermagem da USP, 57(número especial), e20230024. https://doi.org/10.1590/1980-220X-REEUSP-2023-0024es
Farías-Cancino, A., González-Agüero, M., Urrutia-Egaña, M., Cruces-Ramírez, M., Navea-Barrera, J., y Reyes-Vásquez, J. (2021). Desarrollo de una estrategia para fortalecer la competencia intercultural en el currículum de pregrado de Enfermería. Revista Médica de Chile, 149(10), 1495-1501. https://doi.org/10.4067/s0034-98872021001001495
Ferreira do Nascimento, V., Hattori, T. Y., Baggio, É., Guimarães Lemes, A., Machado, L. M. G., y Terças-Trettel, A. C. P. (2025). Mapeamento de estudantes do primeiro curso de enfermagem intercultural indígena no Brasil. Mundo Amazónico, 16(2), e116365. https://doi.org/10.15446/ma.v16n2.116365
Ferreira do Nascimento, V., Hattori, T. Y., y Terças-Trettel, A. C. P. (2020). Desafíos para la formación de enfermeros indígenas en Mato Grosso, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, 25(1), 47-56. https://doi.org/10.1590/1413-81232020251.28952019
Ferreira, R. V. M., y Martins Borges, L. (2021). Saúde mental e adaptação acadêmica de discentes imigrantes em universidade de fronteira. Estudos de Psicologia (Campinas), 38, e190139.
Flores Flores, K. C., y Calva Cabrera, K. D. (2025). El diseño de planificación microcurricular en el desarrollo de capacidades investigativas. Revista Multidisciplinaria Investigación Contemporánea, 3(2), 530-551. https://doi.org/10.58995/redlic.rmic.v3.n2.a137
Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
García Pérez, R. P., Ballbé Valdés, A. M., Fuentes González, H. C., Peralta Benítez, H., Rivera Michelena, N., y Fernández Alpizar, A. S. (2022). Tendencias históricas del análisis de la situación de salud en la formación médica en Cuba. Educación Médica Superior, 36(2), e116388. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=116388
Gavilanes Llango, M., Morales Carrasco, Á., Fonseca Ramos, J., Chimbolema, J. M., y Cruz Hidalgo, P. (2022). Desarrollo de una cultura bioética en los estudiantes de ciencias de la salud. Revista INSPILIP, 6(1), 66-72. https://doi.org/10.31790/inspilip.v6i1.262
Giménez Milán, C., y Acosta Güemes, L. (2024). Planificación estratégica universitaria: Educación para la ciudadanía global y competencias interculturales. Revista Educación Superior y Sociedad, 36(1), 262-284. https://doi.org/10.54674/ess.v36i1.784
Gradellini, C., Gómez-Cantarino, S., Dominguez-Isabel, P., Molina-Gallego, B., Mecugni, D., y Ugarte-Gurrutxaga, M. I. (2021). Cultural competence and cultural sensitivity education in university nursing courses: A scoping review. Frontiers in Psychology, 12, Article 682920. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.682920
Guerra-Zúñiga, M., y Segovia-Chamorro, J. (2020). Uso de cómics para la formación médica en contenidos de migraciones internacionales y salud. FEM: Revista de la Fundación Educación Médica, 23(4), 199-204. https://doi.org/10.33588/fem.234.1065
Hernández-Martínez, A., Cuartas-Agudelo, Y. S., Herrera-Almanza, L., Roldan-Tabares, M. D., y Martínez-Sánchez, L. M. (2021). Etnoeducación: educación para la salud desde la diversidad cultural. MedUNAB, 24(1), 80-91. https://doi.org/10.29375/01237047.3899
Hilario-Pizarro, Y. S., Meneses-La-Riva, M. E., y Cabanillas-Chávez, M. T. (2023). Academic training of nursing professionals from an intercultural perspective. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(11), 204-221. https://doi.org/10.33423/jhetp.v23i11.6230
Larson, K. L., Choufani, M. R., y Płaszewska-Żywko, L. (2025). An educational approach to develop intercultural nursing care for refugees from Ukraine: A qualitative study. International Nursing Review, 72(1), e13016. https://doi.org/10.1111/inr.13016
Leininger, M. M. (1991). Culture care diversity and universality: A theory of nursing. National League for Nursing Press.
Lorenzo Serrano, M. A. (2019). El valor de la palabra entre el médico y el paciente: Una visión desde la bioética. Práctica Familiar Rural, 4(3), 28-32.
Mancinelli, G. (2023). La importancia de la participación y la colaboración intercultural en la formación de enfermeras/os en las comunidades wichí del Chaco salteño. Trabalho, Educação e Saúde, 21, Article e01649211. https://doi.org/10.1590/1981-7746-ojs1649
Martínez Pabón, L. D., Bolívar Buitrago, N. D., y Orrego Echeverría, I. A. (2022). Aportes para los currículos de enfermería y fisioterapia en Colombia desde un análisis de la formación en perspectiva de interculturalidad crítica. Más Vita. Revista de Ciencias de Salud, 4(1), 81-92. https://doi.org/10.47606/ACVEN/MV0088
Melo, A. V. de, Sant'Ana, G. R. de, Bastos, P. R. H. de O., y Antônio, L. (2021). Bioética e interculturalidade na atenção à saúde indígena. Revista Bioética, 29(3), 487-498. https://doi.org/10.1590/1983-80422021293485
Melro, C. M., Landry, J., y Matheson, K. (2023). A scoping review of frameworks utilized in the design and evaluation of courses in health professional programs to address the role of historical and ongoing colonialism in the health outcomes of Indigenous Peoples. Advances in Health Sciences Education, 28(4), 1311-1331. https://doi.org/10.1007/s10459-023-10217-y
Menéndez, E. L. (2024). De hegemonías, subalternidades y posibles contrahegemonías: El caso de la medicina tradicional de los pueblos indígenas de México. Salud Colectiva, 20, Artículo 4843. https://doi.org/10.18294/sc.2024.4843
Miranda, V. A. M. de, Belizario, A. B. Q., y Pereira, M. F. (2024). Encuentro de Saberes: Interculturalidad Crítica y Salud Colectiva. Ciência & Saúde Coletiva, 29(12), e10262024. https://doi.org/10.1590/1413-812320242912.10262024ESP
Mohiyeddini, C. (2024). The imperative for cross-cultural medical education in globalized healthcare. Frontiers in Psychology, 15, Article 1326723. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1326723
Nárvaez, J., y Gómez, E. (2022). La bioética en el ámbito de la formación profesional. Caso Brasil, Colombia y México. Revista Espacios, 43(11), 79-85. https://www.revistaespacios.com/a22v43n11/a22v43n11p06.pdf
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., Shamseer, L., Tetzlaff, J. M., Akl, E. A., Brennan, S. E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J. M., Hróbjartsson, A., Lalu, M. M., Li, T., Loder, E. W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L. A., ... Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pérez Pinto, M. G., Aquino Zúñiga, S. P., Cisneros Chacón, E. J., y Berttolini Díaz, G. M. (2024). Evaluación del plan de estudios de enfermería intercultural en una universidad del sureste de Méjico: percepción de egresados y empleadores. Teuken Bidikay, 14(23), 123-141. https://doi.org/10.33571/teuken.v14n23a8
Quintano-Méndez, F., Reyes, M., Carrasco, P., y Riquelme-Segura, L. (2023). Escala prácticas profesionales en estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Católica de Temuco, Chile. Educación Médica, 24(6), 100845. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2023.100845
Revelo, G. (2019). Ética del cuidado bajo la perspectiva de una líder indígena ecuatoriana. Práctica Familiar Rural, 4(3), 9-13.
Rivera Lersundi, A. (2021). Significado de la competencia intercultural en la formación académica de enfermeras para el desarrollo sustentable. Revista Electrónica de Investigación en Docencia Universitaria, 3(2), 92-126. https://doi.org/10.54802/r.v3.n2.2021.91
Rosero Medina, D. F., Zuñiga Meneses, J. S., Ortega Hernández, L., Guzmán Rivera, J. V., y Ordoñez Andrade, G. M. (2025). Interculturalidad: la enseñanza de enfermería a estudiantes hablantes del totonaco y náhuatl. MODULEMA. Revista científica sobre diversidad cultural, 9, 63-82. https://doi.org/10.30827/modulema.v9i.32159
Sagarra-Romero, L., Ramón-Arbués, E., Huércanos-Esparza, I., Kalkan, I., Kömürcü, N., y Vanceulebroeck, V. (2024). Competencia cultural de estudiantes de pregrado en enfermería: estudio multicéntrico. Revista Latino-Americana de Enfermagem, 32, e4229. https://doi.org/10.1590/1518-8345.7070.4229
Salazar Escobedo, D., y Galán López, F. J. (2025). La licenciatura en enfermería en la Universidad Intercultural en Puebla, México: su camino, retos y oportunidades. Yachay, 14(2), 43-52. https://doi.org/10.36881/yachay.v14i2.1163
Santos, B. de S. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Ediciones Trilce.
Sequeda Villarraga, F. L., Ureña Parra, M. N., Velandia Galvis, M. L., y Zambrano Plata, G. E. (2023). Competencia cultural en estudiantes de enfermería de una universidad pública de Colombia. Revista Cuidarte, 14(2), e2779. https://doi.org/10.15649/cuidarte.2779
Silva Guayasamín, L. G., Silva Sarabia, C. A., Silva Orozco, G. S., y Romero Orellana, Z. M. (2024). Formación intercultural en salud: desafíos y oportunidades en la educación superior en Ecuador. Revista Imaginario Social, 7(2). https://doi.org/10.59155/is.v7i2.188
Silva Pertuz, M., y Staaden Mejía, G. (2020). Interculturalidad, salud y educación superior. Revista Inclusiones, 7(especial), 133-143.
Tapia-Mieles, M. A., Chávez Vélez, F. M., Guaranguay-Chaves, H. del C., y Sánchez-Choez, L. M. (2022). Competencias del profesional de enfermería y perfil de egreso universitario. Salud y Vida, 6(12), 48-57. https://doi.org/10.35381/s.v.v6i12.1990
Türedi, S., Gülsoy, H., y Öntürk Akyüz, H. (2024). Intercultural communication competence of healthcare professionals caring for patients from diverse cultures. International Journal of Health Services Research and Policy, 9(3), 196-209. https://doi.org/10.33457/ijhsrp.1487305
Uman, L. S. (2011). Systematic reviews and meta-analyses. Journal of the Canadian Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 20(1), 57-59.
Urrutia, C., Correa-Matus, E., Cabieses Valdés, B., y Obach, A. (2022). ¿Qué es lo cultural del encuentro intercultural de atención de salud de poblaciones migrantes internacionales en Chile? Algunas reflexiones antropológicas. Cultura-Hombre-Sociedad (CUHSO), 32(1), 493-513. https://doi.org/10.7770/cuhso-v32n1-art2408
Valdez, A. (2020). Sentidos de la formación bioética de enfermeros en un contexto intercultural. Cultura de los Cuidados, 24(57), 232-249. https://doi.org/10.14198/cuid.2020.57.16
Valdéz Fernández, A. L. (2023). Conceptual Models and Theories Applied to Nursing Education in Intercultural Contexts: State of the Art. Investigación y Educación en Enfermería, 41(2), e14. https://doi.org/10.17533/udea.iee.v41n2e14
Valdéz Fernández, A. L., y Jácome Velasco, S. J. (2025). Interculturalidad en salud: entre la propuesta del programa y lo que reconocen los estudiantes. Cultura de los Cuidados, 29(71), 173-189. https://doi.org/10.14198/cuid.28500
Véliz-Rojas, L., y Bianchetti-Saavedra, A. (2023). Desarrollo de la competencia intercultural desde la formación de pregrado en la educación médica superior. Humanidades Médicas, 23(2), e2536. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-81202023000200016
Vieira Weiss, M. C. (2023). Direitos indígenas e políticas públicas de saúde no Brasil: Passivo social ou “ninguendade”? REAd. Revista Eletrônica de Administração, 29(1), 126-142. https://doi.org/10.1590/1413-2311.375.120828
Villela, C. E., Locón, A., y Gatica, S. (2020). Interculturalidad: la competencia del futuro médico y cirujano. Revista Ciencia Multidisciplinaria CUNORI, 4(1), 21-28. https://doi.org/10.36314/cunori.v4i1.106
Walsh, C. (2008). Interculturalidad, plurinacionalidad y decolonialidad: Las insurgencias político-epistémicas de refundar el Estado. Tabula Rasa, (9), 131-152. https://doi.org/10.25058/20112742.343
Walsh, C. (2023). Agrietar la uni-versidad: Reflexiones interculturales y decoloniales por/para la vida. Universidad Pedagógica Nacional / Lengua de Gato Ediciones.
Watson, J. (1979). Nursing: The philosophy and science of caring. Little, Brown and Company.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Freddy Patricio Cabrera-Ortiz, Mauricio Esteban Reyes-Guaranda, Christhye Ionne Briones-Arias, Nube Janeth Clavijo-Morocho
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
