El tecnólogo de tercer nivel en contextos latinoamericanos: análisis de inserción laboral, valoración institucional y competencias (Revisión integradora 2022–2025)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18671996Palabras clave:
tecnólogo, competencias profesionales, educación tecnológica superior, empleabilidad, inserción laboralResumen
El presente trabajo analiza el posicionamiento del tecnólogo de tercer nivel en los países representados en el corpus 2022–2025, considerando un contexto regional marcado por transformaciones productivas, digitalización acelerada y expansión de la formación tecnológica superior. La revisión integra evidencia reciente sobre tres dimensiones críticas para este nivel formativo: inserción laboral del tecnólogo, valoración institucional que recibe dentro de los sistemas de educación superior y desarrollo de competencias técnicas, digitales y transversales asociadas a su desempeño profesional. El objetivo consiste en examinar de manera comparada patrones, avances y tensiones identificados en la literatura empírica reciente. Metodológicamente, se realizó una revisión integradora que adaptó elementos centrales de PRISMA para ordenar la identificación, cribado y selección de los documentos. Se aplicaron criterios de inclusión centrados en estudios empíricos publicados entre 2022 y 2025, obteniéndose un corpus final de doce artículos analizados mediante organización temática. Los resultados evidencian avances en la inserción laboral del tecnólogo en sectores tecnificados, junto con brechas persistentes en la transición al empleo formal. Asimismo, muestran una valoración institucional heterogénea influida por marcos regulatorios, imaginarios sociales y diferencias estructurales entre países. En cuanto a competencias, se identifican discrepancias entre las habilidades declaradas en los currículos, las percibidas por estudiantes y egresados y las requeridas por los sectores productivos. La síntesis analítica revela que estas dimensiones se articulan de forma interdependiente y están condicionadas por factores estructurales y educativos. Se concluye que el posicionamiento del tecnólogo depende de dinámicas institucionales y productivas diferenciadas, lo que demanda interpretaciones contextualizadas y abre oportunidades para fortalecer la pertinencia y visibilidad de este nivel formativo en la región.
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